Blog

Články o učení jazyků od týmu Norimo.

• Co znamená neuroinkluzivní design produktu?

  Neuroinkluzivní design počítá s odlišným vnímáním od samého začátku, místo aby ho považoval za výjimku, a díky tomu usnadňuje učení všem.

• Učení jazyků, když chybí soustředění

  Ne každý den učení musí být aktivní a náročný. Pro únavné dny existují tišší, kratší cesty, které se přesto počítají.

• Ztracená šňůra v učení jazyků: Proč nemusíš začínat od nuly

  Šňůra je zase na nule, a to bolí. Ale znalosti, které sis vybudoval/a, tím nezmizely, a jedinou chybou by teď bylo přestat.

• Jak se vrátit ke studiu po dlouhé pauze

  Kdo dlouho pauzíroval, si často myslí, že začíná od nuly. Většinou to tak není: stačí pár jednoduchých kroků, aby se člověk vrátil do rytmu.

• Jaká aplikace na učení jazyků se hodí při přesycení podněty?

  Kdo je rychle přestimulovaný, potřebuje při výběru aplikace na učení jazyků jasná kritéria místo pocitu. Zde je sedm bodů, které lze ověřit ještě před stažením.

• Proč mě aplikace na učení jazyků někdy spíš stresují, než motivují

  Série, žebříčky, vyskakovací okna: osobní ohlédnutí za tím, jak se z učebního nástroje nechtěně stal zdroj stresu, a co to vypovídá o dobrém designu učení.

• Musí se jazyk učit každý den?

  Proč denní série při učení jazyka často vyvolávají spíše tlak než radost a proč přerušená učební série nezničí dosavadní pokrok.

• Jak jasné dialogy pomáhají při plynulém mluvení

  Proč jsou pevné, často procvičované věty z dialogů ve skutečném rozhovoru rychleji po ruce než čistě gramatické znalosti, a jak si tento repertoár osvojit.

• Cizí jazyky bez žebříčků a soutěžení

  Žebříčky srovnávají lidi s naprosto odlišnými výchozími podmínkami. Pohled na to, proč skutečná motivace při učení jazyků vzniká jinde a proč se jí Norimo záměrně vzdává.

• Učení slovíček bez stresu z kartiček

  Kartičky s časovým tlakem a neustálým hodnocením správně, špatně často připomínají spíš zkoušku než učení. Jde to i klidněji, vlastním tempem a ve skutečném kontextu.

• Učení jazyků s autismem: Co dělá dobré učební prostředí

  Blikající animace, náhlé zvuky, nejednoznačné úkoly: pro mnoho studujících, i pro autistické lidi, to znamená zásadní rozdíl. Pohled na principy klidnějšího, předvídatelnějšího učebního prostředí.

• Proč je situační učení jazyků často snazší než osamocená slovíčka

  Proč otázka „Co mám v této situaci říct?“ často přinese víc než jakýkoli seznam slovíček, a jak kontext pomáhá paměti.

• Jazykové rutiny pro lidi, kteří mají rádi pevný řád

  Kdo má rád pevný řád, má při učení jazyků výhodu. Příklad rutiny ukazuje, jak stejný čas, stejné místo a stejné pořadí dávají jistotu a šetří energii.

• Co mám říct anglicky, když na oslavě nikoho neznám?

  Na oslavě neznáš nikoho kromě hostitele nebo hostitelky? Tyto anglické věty ti pomohou zvládnout první minuty, od oslovení až po zdvořilé rozloučení.

• Jak dlouho by měla trvat jedna lekce učení jazyka?

  Žádný pevný počet minut nezaručuje úspěch při učení jazyků. Místo toho se vyplatí najít pro opakování, aktivní učení, poslech a praktické použití vždy vhodný formát.

• Učení jazyků s ADHD: Malé jednotky místo velkých studijních plánů

  Proč u ADHD většinou nechybí vůle, ale začátek, a jak malé, kdykoli přerušitelné studijní jednotky dělají rozdíl.

• Angličtina v hotelu: nejdůležitější věty při check-inu

  Od nahlášení rezervace až po dotaz na čas check-outu: anglické věty, které se na hotelové recepci skutečně používají, zasazené do skutečného dialogu.

• Mluvit anglicky navzdory strachu z chyb

  Kdo raději mlčí, než aby riskoval chybu, se nikdy nenaučí mluvit. Proč připravené větné bloky a poslech před vlastním mluvením postupně zbavují strachu.

• Učení jazyků ve špatných dnech

  Ne každý den máme stejně energie. Přehled rovnocenných způsobů, jak ve slabších dnech zůstat u učení jazyka bez zbytečného tlaku na sebe sama.

• Proč opakování nemusí působit jako zkouška

  Mnoho aplikací mění každé opakování v malou zkoušku. Opakování by přitom mělo být klidným shledáním se známou látkou, ne testem s tlakem na úspěch.

• Co je nízkopodnětové učení?

  Proč méně současných podnětů, tedy žádné zvuky, vyskakovací okna ani časový tlak, usnadňuje učení jazyků a podle čeho to v praxi poznáte.

• Kolik slovíček je opravdu potřeba znát, aby se člověk domluvil?

  Ke vzájemné domluvě nepotřebujete tisíce slov. Pohled na realistické řády velikosti a na to, proč správná slova znamenají víc než jejich množství.

• Poslech, čtení nebo mluvení: Čím začít?

  Téměř každý, kdo začíná s novým jazykem, si klade stejnou otázku: Čím začít? Pohled na to, co poslech, čtení a mluvení skutečně přinášejí a jak je smysluplně kombinovat.

• Proč jednoduchý jazyk při učení není nevýhodou

  Kdo umí tvořit jen jednoduché věty, cítí se často nejistě. Přitom je to přesně ten správný začátek, protože srozumitelnost je důležitější než složitost.

• Jak chce Norimo motivovat klidem místo gamifikace

  Vysvětlujeme, proč se v Norimo vědomě vzdáváme agresivní gamifikace a jak místo toho vytváříme motivaci prostřednictvím skutečného pokroku a klidných připomenutí.

• Učení jazyků bez přetížení: klidný přístup pro každodenní život

  Streaky, časový tlak a žebříčky mají motivovat, u mnoha lidí ale působí přesně opačně. Pohled na to, proč malé, klidné lekce často fungují lépe než obvyklý gamifikační shon.